“BU, saya tidak bisa Matematika.” Kalimat itu meluncur pelan dari mulut Laras, murid Paket A SPNF SKB Kota Depok. Wajahnya tampak lesu setiap kali pelajaran Matematika dimulai. Ia merasa sudah berusaha belajar di rumah, tetapi tetap kesulitan memahami materi.

Laras bukan satu-satunya. Di antara 15 murid yang mengikuti pembelajaran, sebagian masih menganggap Matematika sebagai pelajaran yang menakutkan. Bagi mereka, angka dan soal hitungan kerap menghadirkan kecemasan sebelum mencoba.

Pengalaman itu menjadi bahan refleksi bagi Cicilia Aprilla Widyastuti, tutor SPNF SKB Kota Depok. Ia menyadari bahwa mengajar bukan sebatas menyampaikan materi atau memastikan murid mampu menjawab soal dengan benar. Lebih dari itu, pendidik perlu menghadirkan pengalaman belajar yang membuat murid memahami, berpikir, dan berani mencoba.

Dari kegelisahan tersebut, Cicilia menemukan cara sederhana lewat permainan tradisional engklek. Ia menggambar sembilan kotak bernomor di halaman sekolah. Permainan itu kemudian diberi nama Engklek Pintar. Aturannya sederhana. Murid diminta melompat hanya pada bilangan genap, kemudian berganti melompat pada bilangan ganjil.

Tanpa disadari, mereka sedang mempelajari konsep Matematika melalui gerakan dan pengalaman langsung. Suasana kelas pun berubah. Murid yang sebelumnya pasif mulai antusias. Mereka saling mengingatkan, berdiskusi, bahkan mengoreksi jawaban teman dengan alasan yang logis.

Laras yang semula ragu kembali mencoba. Ketika ia kebingungan, teman-temannya membantu menjelaskan dengan bahasa sederhana. Setelah memperhatikan angka-angka di hadapannya, Laras mulai melompat sambil menyebutkan bilangan yang dipijaknya. Sesaat kemudian, wajahnya berbinar. “Bu, sekarang saya sudah mengerti.”

Bagi Cicilia, kalimat itu jauh lebih bermakna daripada sekadar jawaban benar. Ia menyaksikan sendiri bagaimana pemahaman tumbuh melalui pengalaman, interaksi, dan keberanian untuk mencoba. Engklek Pintar kemudian dikembangkan untuk materi penjumlahan dan pengurangan.

Murid diajak melompat pada beberapa angka, menghitung hasilnya, dan berdiskusi secara berkelompok. Pendekatan ini menghadirkan praktik Pembelajaran Mendalam. Murid tidak hanya menghafal konsep, tetapi juga mengalami, memahami, dan menghubungkan pengetahuan dengan aktivitas nyata.

Hasilnya turut terlihat pada capaian belajar. Nilai rata-rata Matematika meningkat dari 6,8 menjadi 7,9 setelah pembelajaran menggunakan Engklek Pintar. Namun, bagi Cicilia, keberhasilan terbesar bukan semata peningkatan nilai. Ia melihat tumbuhnya rasa percaya diri, keberanian bertanya, kemampuan bernalar, dan semangat berkolaborasi.

Pengalaman tersebut mengubah cara pandangnya sebagai pendidik. Ia semakin memahami bahwa setiap murid memiliki potensi untuk berkembang, tetapi membutuhkan pendekatan belajar yang sesuai dengan kebutuhannya.

Engklek Pintar membuktikan bahwa pembelajaran bermakna tidak selalu membutuhkan teknologi canggih atau fasilitas mahal. Permainan tradisional pun dapat menjadi media pembelajaran yang efektif ketika dirancang dengan tujuan yang jelas.

Dari sebuah lompatan sederhana, Cicilia menemukan makna pendidikan yang sesungguhnya. Bukan hanya membuat murid mengetahui jawaban, melainkan menumbuhkan keyakinan bahwa mereka mampu belajar. Sebab, ketika belajar menjadi pengalaman yang menyenangkan dan memanusiakan, setiap anak memiliki kesempatan untuk menemukan potensi terbaik dalam dirinya.